申论-02-综合题

一、词句解释题

（一）题型判断

谈……的含义；对……进行解释；谈对……的理解。江苏以考查句子解释题为主。

（二）常规思路（总-分-总）

1. 总体释义（总）——就近原则

• 结合资料和词句字面意思解释，一般 1~2 句话，较短
• 在词/句附近找：专家观点、权威观点、总结句等（有人说话 + 高频词）
• 例："种戏"——尊重戏曲的生存发展规律，使其回归民间、回归群众，在乡村留得住、传得开、唱得响（就近摘抄张学敏的话 + "民间"高频词）

2. 展开解释（分）——内容最多、篇幅最大、得分重点

• 依据题干和资料决定展开要素：问题、原因、意义、危害等（与词句相关才写）
• 根据感情色彩预判要素：
  • 正面词（军功章）→ 找好的要素（原因、做法、意义、典型事例）
  • 负面词（预先失败）→ 找不好的要素（原因、问题、危害）
  • 中性/两面性 → 两部分都可能包含
• 分层次：
  • 题干规定答题层次 → 直接按题干分层（如"人生的奖杯"分个人、团队、国家）
  • 没有规定 → 顺从材料顺序罗列（如单一题）

3. 总结（总）

• 一般为对策（宏观的、对未来展望的），材料中有则摘抄；没有、字数允许则补充（补充大概率没分，可写可不写）

（三）答题技巧

• 关注题干围绕的核心话题（主题信息），预判重点作答要素
• 语言柔和：不用"总：""相关要素有"等生硬词，写"这句话指的是/具体体现在/因此，我们要"
• 例："村里的发展，既要摘掉穷帽子，又要改变老样子，还要留住好根子"——题干给了三个层次，本质是分了三类的对策题（摘掉穷帽子=致富对策、改变老样子=环境整治对策、留住好根子=文化传承对策）

二、观点现象分析题

（一）题型判断

• 题干出现：对……观点/现象的见解/看法/评价/评析/认识
• 要求出现：观点明确、分析透彻、论证充分、有理有据、论据充实

与词句解释题的区别：词句解释是对材料的客观还原；观点现象分析要评价、表态，带有主观态度（但态度要依据材料还原，而非个人主观判断）。

（二）常规思路

1. 解释抽象的观点/现象并表态

• 题干观点抽象或为带引号的专有名词 → 先解释（材料有释义优先摘抄，如"累进式执法"的定义），再表态
• 表态依据题干和资料，资料出现态度信息时优先采用资料原词：
  • 赞同：正确的、科学的、合理的、全面的
  • 反对：不科学的、不合理的、错误的、偏颇的、偏激的、绝对的、片面的
  • 辩证/未知：有积极方面也有消极方面、有利有弊、有待考证、尚未定论

2. 分析论证（理由）

• 围绕主题，写出支撑态度的各种要素（问题、意义、危害等）
• 支持态度 → 找好的方面（意义、好的做法）；反对态度 → 找坏的方面（危害、原因）

3. 总结（对策）

• 一般为对策；江苏建议写总结性对策（占 2~3 分），材料有则摘抄，没有则反推 1~2 句话
• 国考联考中材料没有对策可不写

（三）答题技巧

• 特殊要求"有理有据、论据充实"：答案中要有例证
• 江苏命题特点：80% 的题目需要辩证看待（有好的方面也有不好的方面）——命题人传递"看待事情要全面"的价值观
• 江苏两类命题方式：
  1. 百姓/社会的事情 → 辩证看待（一分为二）
  2. 政府的某项行为 → 初衷是好的，但在执行过程中存在瑕疵/缺乏人性化/操作不当（不能直接批评政府）

（四）江苏融合考法（重要）

• 江苏可能把词句解释和观点现象融合（题干"谈谈你的理解和认识"）：释义 + 表态 + 理由 + 对策，每一步都不能少
• 例："老一代有老一代的经验，新一代有新一代的兴趣……社会成员间的互相理解与政府的适当引导往往是最好的调色板"——先释义（新老两代职业观念冲突需调和），再表态（全面看待、理性解决），再展开（冲突表现、两代人相互理解、政府引导），最后总结对策

三、重点提示（综合题易错点 / 高频考点速览）